A CPA foi constituída em 2013 e realizou a primeira autoavaliação da instituição em 2016.1, referente ao período letivo de 2016.1. Toda comunidade acadêmica participou desse processo – docentes, discentes, coordenadores, diretores e técnicos administrativos. Os resultados foram expressos num relatório juntamente com um plano de metas que nortearam as ações realizadas pela instituição no biênio 2016-2018.

A segunda autoavaliação realizada pela CPA aconteceu em 2016.2. A partir de 2017, a CPA passou a fazer a autoavaliação anualmente, tendo como referência de dados os resultados das avaliações semestrais, das pesquisas com ingressantes e concluintes, os resultados das ações de pesquisa e extensão, o plano de ação do PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) e as ações realizadas pelo NAD (Núcleo de Apoio Docente) junto ao corpo docente.

A autoavaliação de 2016 seguiu a orientação da Nota Técnica nº 062/2014 – INEP/DAES/CONAES, de 09 de outubro de 2014. Contudo, as fontes de dados para análises e interpretações continuam as mesmas.

Dentro do processo de avaliação interna da instituição, a CPA, juntamente com a Direção, institucionalizou a avaliação de desempenho docente e de coordenação de curso, com realização semestral a parir de 2016.1, permitindo uma autocrítica da prática pedagógica e da gestão de curso ao final de cada período letivo. A cada semestre, os instrumentos vêm sendo continuamente repensados pela CPA com o objetivo de abranger a avaliação das atividades meio e fim da IES, e envolver todos os segmentos da comunidade acadêmica. Desde 2016.1, a CPA aplica os questionários através de um sistema online, de um parceiro contratado pela Instituição. Em 2016.2 conseguiu definir e aplicar o questionário de avaliação dos Técnicos Administrativos, abrangendo, assim, os quatro segmentos da comunidade acadêmica no processo de avaliação semestral. Com isso, o papel de cada segmento no processo avaliativo ficou definido da seguinte maneira:

1. DOCENTE: faz uma autoavaliação, avalia as turmas, a coordenação do seu curso e os serviços / condições da Instituição;
2. COORDENADOR: faz uma autoavaliação, avalia os docentes do seu curso e os serviços / condições da Instituição;
3. DISCENTE: faz uma autoavaliação, avalia os docentes da turma, a coordenação do curso e os serviços / condições da Instituição;
4. TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS: faz uma autoavaliação do seu papel enquanto prestador de serviço à comunidade acadêmica, avalia o serviço prestado, o setor de trabalho, o gestor e os demais serviços da Instituição.

Dentro das suas linhas de atuação, a CPA tem focado, após cada processo avaliativo (seja a avaliação semestral, seja a autoavaliação institucional), na discussão dos resultados, principalmente junto aos dirigentes da instituição, com a finalidade de desencadear o planejamento de metas e a execução de ações que possam reverter às fragilidades didáticas, pedagógicas e administrativas apontadas pela comunidade acadêmica.

Todo este trabalho da CPA tem como propósitos:

1. Produzir dados e relatórios que possam auxiliar a uma auto-reflexão.
2. Acompanhar, continuamente, a qualidade da Instituição e do seu desenvolvimento.
3. Auxiliar os dirigentes na proposição de ações, estratégias e políticas que possam fomentar o desenvolvimento e a qualidade da instituição.

Nesta perspectiva, a CPA tem se empenhado junto aos gestores para que os dados da avaliação sejam utilizados como ferramenta de autorreflexão, alinhamento de processos e tomada de decisão. Nestes termos, está se criando um ciclo de interpretação, discussão e compromissos, no qual, cada coordenador conversa individualmente com cada docente e com cada turma; cada coordenador conversa individualmente com a CPA e Diretoria; a CPA discute os dados em reunião conjunta com a Direção e Mantenedora; com gestores e funcionários e com líderes de turmas. Além disso, a CPA visita as turmas do primeiro período e, conforme o entendimento de necessidade, turmas de outros períodos.

Percebe-se que o trabalho da CPA é valorizado pela Direção da Faculdade e pela Mantenedora, pela gestão acadêmica dos cursos, pelos docentes, discentes e técnicos administrativos. Todos reconhecem o valor da avaliação dentro do processo de crescimento e qualidade da instituição, a seriedade com que os dados, as informações e as discussões são conduzidas em cada segmento da comunidade acadêmica e com a gestão de maneira geral.